მეცხრე დღის რეფლექსია

გავაკეთეთ პრეზენტაციები და მივიღეთ შესაბამისი რეკომენდაციები,მოვისმინეთ თვითეული მასწავლებლის იდეები.გავცვალეთ აზრები და შეხედულებები რასაც გავითვალისწინებ პროექტზე მუშაობისას.

მერვე დღის რეფლექსია

დღეს ჩვენ პორთფოლიში მოვათვსეთ ფაილები : 1.კურსის რესურსები-ეროვნული სასწავლო გეგმა,21-ე საუკუნის სტანდარტი. 2.მოსწავლის ნიმუში- მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომი ანუ პრეზენტაცია .3.სასწავლო პროექტის გეგმაში - პროექტის გეგმის შაბლონი. 4.სასწავლო პროექტის დამხმარე - ფასილიტაციის ნიმუშები, რომლებიც ჩვენ მოვუმზადეთ მოსწავლეებს. 5.შეფასებები-ადაპტირება.
  მივიღეთ დავალება მოვამზადოთ სრული პრეზენტაცია

პორტფოლიო

პორტფოლიო

მოსწავლის ნაშრომი

მეშვიდე დღის რეფლექსია

განვიხილეთ მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომის პრეზენტაცია ,მივიღეთ რეკომენდაციები ვისწავლეთბლოგზე ნამუსევრის ბლოგზე გამოქვეყნება.დავალება მივიღეთ,უნდა ავტვირთოთმოსწავლის სავარაუდო ნაშრომი  დიფერენირებულ სწავლებამდე.

მეექვსე დღის რეფლექსია

ვისწავლეთ მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომის პრეზენტაცია მისი აწყობის ხერხები სლაიდების ,დიაგრამების ,ცხრილების დახმარებით.მივიღეთ დავალება -მოვამზადოთ ნიმუში მოსწავლის სავარაუდო  ნაშრომის.

შეფასების დროის ჩარჩო

პროექტზე მუშაობის დაწყებამდე:    პროექტზე მუშაობის პროცესი: დასრულების შემდეგ:

1.ვიცი,მინდა ვიცოდე,რა ვისწავლე. 1.თვითშეფასება და რეფლექსია.1.თანასწორთა                                                                                                                                          უკუკავშირი

1.ბუნებრიცი იერიში.

მიმართულების მიმცემი საკვანძო საკითხები

ზოგადი კითხვა:
     რატომ არის მნიშვნელოვანი ეკოლოგიური წიგნიერება?                                        
თემატური კითხვები:
     რა უარყოფით შედეგებს იწვევს მოუწესრიგებელი ნაგავსაყრელები?
     რა დადებით გავლენას მოახდენს გარემოზე ნაგავსაყრელების მოწესრიგება?
     რაში დაგვეხმარება ეკოლოგიური ცნობიერების ამაღლება?
შინაარსობრივი კითხვები:
     რა საშიშროების წინაშე ვდგებით ღია ნაგავსაყრელების არსებობით?
     რა ზიანის მოტანა შეუძლიათ ნიადაგისათვის ღია ნაგავსაყრელებს?
     რით შეიძლება ჩვენი მოქმედების ფარგლებში მასთან ბრძოლა?
    

მოსწავლის მიზნები

მოსწავლეები შეძლებენ:

• განსაზღვრონ ეკოლოგიური ფაქტორები, რომლებიც გავლენას მოახდენენ მოსახლეობაზე.
• კვლევის შედეგად დაასაბუთებენ ნაგავსაყრელების უარყოფით დამოკიდებულებას საცხოვრებელ გარემოზე.
• შექმნიან საინფორმაციო ბუკლეტებს და მოახდენენ მოსახლეობის ინფორმირებას მოსალოდნელი საფრთხეების შესახებ.    

21-ე საუკუნის მიზნები

•   მუშაობის ორიგინალურობის და გამომგონებლობის დემოსტრირება.
• საღი მსჯელოა და აღქმა.
• იდეებისა და აზრის ნათლად და ეფექტურად გამოხატვა.
• ინფორმაციის ეფექტურად მოპოვება.
• კრიტიკული და კომპეტენტური შეფასება .
• ინფორმაციის ზუსტად და შემოქმედებითად გამოყენება მოცემულ საკითხებთან თუ პრობლემებთა დაკავშირებით.
• ინფორმაციის ხელმისაწვდომობისა და გამოყენების საფუძვლიანი ცოდნა.
• ერთიანობისა და ეთიკური ქცევის დემოსტრირება.

საგნობრივი სტანდარტი

       ბიოლ.XI.9.მოსწავლეს შეუძლია დაასაბუთოს ეკოლოგიური ფაქტორების მნიშვნელობა ეკოსისტემების ფორმირებისათვის და იმსჯელოს გარემოსდაცვით პრობლემებზე. 
  
       შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
          ·      აგროვებს ინფორმაციას ლოკალურ ეკოსისტემაზე ანთროპოგენური ფაქტორების ზემოქმედების შესახებ, მასალას წარმოადგენს რეფერატის, ფოტომასალის ან ჩანახატების სახით, გამოთქვამს მოსაზრებას ამ პრობლემის თავიდან აცილების გზების შესახებ;

 ·      აანალიზებს გარემოს დაბინძურების შედეგად წარმოქმნილ რისკებს, ასახელებს მაგალითებს. დიაგრამებისა და/ან ცხრილების დახმარებით ასაბუთებს დაბინძურების უარყოფით ზეგავლენას ადამიანის ჯანმრთელობაზე, ველური სახეობების გავრცელებაზე და სხვა;

 ·      გეგმავს და ატარებს კვლევას (მაგ., ინტერვიუ, ისტორიული წყაროები,  სტატისტიკური მონაცემები) თუ როგორ იცვლებოდა ადამიანის პოპულაციების სტრუქტურა დროთა განმავლობაში სხვადასხვა ფაქტორის (მაგ., სოციალური, ეკოლოგიური)  ზეგავლენით,  შედეგებს წარმოადგენს გრაფიკულად, აანალიზებს მონაცემებს და გამოთქვამს დასკვნებს;